科普说明文是介绍、普及科学知识的说明性文体。其目的就是让科学走入百姓视野。因此对于《动物游戏之谜》来说、最重要的就是筛选重要信息。而理解文中重要概念的含义正是实用类文本、论述类文本阅读考查的重点，所以对于备战高考的我们来说，这篇文章不能忽视。 下面我们就《动物游戏之谜》这篇文章的内容做一个简要的梳理。希望能够帮助你在短时间内了解并掌握文本内容，同时也引导你训练自己的语文思维能力。 文章开头前三段，作者连续列举了三种动物的“游戏”行为，从缅甸热带丛林的叶猴，到北极的渡鸦，再到美洲海里的露脊鲸。通过地域跨度之大来突出动物游戏的普遍性，也突出了对此进行研究的重大意义。由此引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？ 很自然的，作者在五至八段，先是明确阐明科学家们按照动物游戏的形式 把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏，然后相对详细地解释了这三种游戏的特征。单独游戏动物无需伙伴，单个个体就可以独自进行；战斗游戏由两个以上的动物个体参加，是一种社会行为。动物们亲密厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸,它们配合默契，绝不会引起伤害；操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。 那么动物为什么要进行游戏呢？作者接下来用了六段文字详细向我们展示了学术界对于动物游戏目的性研究的四种学术成果。 第一、黑猩猩研究者珍妮，古多尔通过观察幼小黑猩猩掌中汲水的游戏行为，发现游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，由此得出游戏就是生活演习的“演习说”。 第二、另一些科学家则指出，游戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样需要。有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马、渡鸦。他们发现动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。而且越是进化程度高、智力发达的动物、这种“自我娱乐”的天性越强，因此有了“自娱说”。 第三、美国加州大学的一些科学家通过研究黑猩猩使用棍子、捉迷藏等游戏行为，发现无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为，由此得出了“学习说”。 第四、美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特则认为游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。他们分别用西伯利亚羱羊奔跑的游戏和哈得逊湾的北极熊冬夏两季不同的游戏证明了自己的观点。此为“锻炼说”。 至此，文章主体部分已经全部结束。最后作者在文章结尾再次重申，这些既定研究成果都有一定的局限性，人类要想解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。如此全文结束。 好了，今天分享就到此为止。明天我们继续梳理下一课《宇宙的边疆》，最后，欢迎大家留言、评论、转发、收藏！ |
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